會計實務課程是會計專業的重要的是課程之一，它涵蓋了會計實踐中的每個方面，如財務報表編制、會計核算、稅務籌劃等。然而，在教學實踐中，我們發現自己學生相對于會計實務課程的學習興趣不高，絕對無法掌握實踐技能。但，我們需要對會計實務課程的教學接受反思，以提高學生的學習效果。

教學目標不夠明確

在教學實踐中，我們發現很多老師是對會計實務課程的教學目標太少比較明確。有些老師只是簡單的地解釋會計實務的基本概念和流程，而嚴重缺乏是對實踐技能的講解和培養訓練。并且，我們要比較明確教學目標，讓學生很清楚地知道自己要手中掌握哪些地方實踐技能。

教學內容過于理論化

在會計實務課程的教學中，都有點老師過多崇尚理論知識的講解，而忽略了實踐技能的培養。這樣會導致學生相對于實踐技能的掌握將近，難以去對付實際工作中的挑戰。因此，我們不需要理論聯系實踐技能的培養，讓學生還能夠掌握求實際工作中的技能。

教學方法單一

在會計實務課程的教學中，很是老師只不過是常規講解的接受教學模式，而嚴重缺乏交流和互動和實踐環節。這樣的會可能導致學生的學習興趣不高，很難能夠掌握實踐技能。并且，我們不需要采用多種教學方法，如案例分析、實踐操作等，讓學生都能夠好些地手中掌握實踐技能。

教學資源不足

在會計實務課程的教學中，些學校普遍缺乏實踐教學資源，如實驗室、財務軟件等。那樣會可能導致學生難以接受實踐操作，絕對無法完全掌握實踐技能。所以，我們需要可以提高實踐教學資源的建設，為學生提供更好的實踐環境。

教學評價不夠科學

在會計實務課程的教學中，有點老師只是需要計算機考試的并且評價，而普遍缺乏其余科學的評價。那樣的話會導致學生這對實踐技能的掌握將近，難以躲避求實際工作中的挑戰。所以，我們不需要需要多種科學的評價，如實踐操作、課堂表現等，全面評價學生的實踐技能。

教學內容不夠貼近實際

在會計實務課程的教學中，都有點老師只是因為講解理論知識，而極度缺乏求實際案例的分析和講解。那樣會造成學生難以將理論知識應用方法到求實際工作中。而，我們必須貼近實際，需要實際中案例通過分析和講解，讓學生還能夠更合適地能夠掌握實踐技能。

教學過程缺乏反饋

在會計實務課程的教學中，都有點老師只是因為接受解釋，而普遍缺乏及時的反饋和指導。這樣的話會造成學生沒法發現自己的問題，沒法及時改正錯誤。因此，我們需要及時通過反饋和指導，讓學生還能夠及時發現自己的問題，及時糾正錯誤。

教學過程缺乏趣味性

在會計實務課程的教學中，很是老師只不過是進行回答，而普遍缺乏趣味性。這樣的會倒致學生的學習興趣不高，很難手中掌握實踐技能。所以，我們必須特別注重趣味性，需要生動活潑的教學，讓學生還能夠好地掌握到實踐技能。

教學過程缺乏實踐操作

在會計實務課程的教學中，些老師只不過進行講解時，而極度缺乏實踐操作。這樣的會造成學生沒法掌握實踐技能，難以去對付實際中工作中的挑戰。而，我們要起到實踐操作，讓學生能更好地掌握到實踐技能。

會計實務課程的教學要不停通過反思和加以改進，以提高學生的學習效果。我們要明確教學目標，強調實踐技能的培養，區分多種教學方法，起到實踐教學資源的建設，常規多種科學的評價，貼近實際，及時進行反饋和指導，注重趣味性，可以提高實踐操作，讓學生能好地掌握到實踐技能。