在當今數(shù)字化時代，會計電算化已經(jīng)擁有了會計教育中不可或缺的的一部分。T3會計電算化教學(xué)是目前眾多高科學(xué)的會計電算化教學(xué)模式之一，它都能夠快速有效地想提高學(xué)生的實際操作能力和實際應(yīng)用能力。但，T3會計電算化教學(xué)也必然著一些難點，下面我們就來一一探討。

難點一：教學(xué)內(nèi)容的更新速度較快

T3會計電算化教學(xué)內(nèi)容的更新速度非常快，每年都會有新的會計軟件和新的會計法規(guī)近期出臺。但，教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，可以保證教學(xué)內(nèi)容的時效性和實用性。這這對教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力提出了更高的要求。

難點二：學(xué)生對計算機操作的基礎(chǔ)要求較高

T3會計電算化教學(xué)不需要學(xué)生應(yīng)具備一定的計算機操作基礎(chǔ)，否則會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但，教師不需要在教學(xué)前對學(xué)生接受一定的計算機操作基礎(chǔ)培訓(xùn)，以便于學(xué)生更好地能夠掌握T3會計電算化教學(xué)內(nèi)容。

難點三：教學(xué)過程中需要實際操作

T3會計電算化教學(xué)需要學(xué)生進行上機操作，這相對于教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法提出來了更高要求。教師需要在教學(xué)過程中注重實際實際操作，好處學(xué)生好地完全掌握會計軟件的使用方法。

難點四：教學(xué)資源的獲取難度較大

T3會計電算化教學(xué)必須大量的教學(xué)資源，和會計軟件、案例分析、教學(xué)視頻等。而現(xiàn)在，這些個教學(xué)資源的聲望兌換難度較大，必須教師最少大量的時間和精力去收集和整理。

難點五：教學(xué)過程中需要注重實踐操作

T3會計電算化教學(xué)要學(xué)生并且實踐操作，這相對于教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能給出了更高要求。教師要理論聯(lián)系實踐你的操作，指導(dǎo)學(xué)生要好地手中掌握會計軟件的使用方法。

難點六：教學(xué)過程中需要注重案例分析

T3會計電算化教學(xué)要學(xué)生參與案例分析，這相對于教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能提出來了新的要求。教師不需要不太注重案例分析，解決學(xué)生更好地完全掌握會計軟件的使用方法。

難點七：教學(xué)過程中需要注重實際應(yīng)用

T3會計電算化教學(xué)不需要學(xué)生并且實際應(yīng)用效果，這對此教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能給出了質(zhì)的提高。教師要特別注重實際應(yīng)用，幫助學(xué)生要好地掌握到會計軟件的使用方法。

難點八：教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的實際需求

T3會計電算化教學(xué)要教師不太注重學(xué)生的實際需求，據(jù)學(xué)生的實際情況并且更加個性化教學(xué)。教師需要參照學(xué)生的實際需求，好處學(xué)生更合適地手中掌握會計軟件的使用方法。

難點九：教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

T3會計電算化教學(xué)不需要教師注重實際學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師不需要實際形象生動的教學(xué)和十分豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

難點十：教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

T3會計電算化教學(xué)需要教師崇尚學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要合不合理的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

T3會計電算化教學(xué)雖說修真者的存在一些難點，但只需教師崇尚教學(xué)方法和教學(xué)技能的提高，不太注重學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就也能最有效地增強學(xué)生的實際操作能力和實際應(yīng)用能力。