會計電算化實訓是現代會計教育中不可缺的一部分，可是在實際操作中，我們發現會計電算化實訓未知著一些不足之處。本文將從多個方面探討一番這些不足之處。

缺乏真實性

許多會計電算化實訓全是設計和實現虛擬店環境參與的，這種環境可是可以不設計模擬神秘的會計操作，但非常缺乏真實性。學生在這個環境下進行的操作一般說來與實踐操作未知差異，這會影響大學生的實際中能力。

缺乏實踐機會

會計電算化實訓而不只不過一種課堂教學形式，學生上課時通過的操作往往只不過簡單點模擬能操作，極度缺乏實踐機會。狀況下，學生很難真正的掌握到會計電算化的實際操作技能。

缺乏個性化

會計電算化實訓而不是通過課程安排通過的，嚴重缺乏個性化。有所不同學生的學習能力和需求不同，可是上課時一般說來沒有辦法按照統一的教學計劃通過授課，這會影響大學生的學習效果。

缺乏實際案例

會計電算化實訓并不一定只是因為最簡單仿真的你的操作，極度缺乏實際中案例。求實際案例可以不幫學生好些地表述會計電算化的實際應用，只不過在實訓中來講普遍缺乏那樣的案例。

缺乏綜合性

會計電算化實訓往往只是因為單一的操作，缺乏綜合型。不好算的會計操作而不是綜合型的，必須學生綜合運用含有技能參與你操作，不過在實訓中并不一定普遍缺乏這個功能的綜合性。

缺乏反饋機制

會計電算化實訓來講極度缺乏反饋機制。學生在實訓中接受的操作而不還沒有及時的反饋，這會會影響學生的學習效果。

缺乏互動性

會計電算化實訓來講缺乏互動性。學生在實訓中來講僅僅單獨通過不能操作，缺乏與其他學生的互動，這會引響學生的學習效果。

缺乏實際操作經驗

會計電算化實訓來講僅僅簡單的模擬你操作，嚴重缺乏不好算能操作經驗。實際的會計操作往往要學生應具備實操經驗，但在實訓中一般說來缺乏那樣的經驗。

缺乏實際操作環境

會計電算化實訓并不一定只是基于組件虛擬店環境接受的，非常缺乏實操環境。換算的會計操作往往是需要學生在不好算環境中接受操作，但是在實訓中來講嚴重缺乏這個環境。

會計電算化實訓修真者的存在著許多不足之處。是為能提高學生的實際操作能力，我們需要設計改進實訓的教學方法，提升換算案例和實際操作環境，可以提高學生的互動和反饋機制，提高實訓的更加個性化和綜合性。